Αντικείμενο της Διδακτικής της Πληροφορικής και των ΤΠΕ αποτελεί η μελέτη της οικοδόμησης των γνώσεων και της ανάπτυξης των τεχνικών και νοητικών ικανοτήτων από υποκείμενα που χρησιμοποιούν υπολογιστές και ασχολούνται με την Πληροφορική και τις εφαρμογές της. Οι ικανότητες αυτές διαπιστώνονται κατά κύριο λόγο στο πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων με τη χρήση ψηφιακών συστημάτων. Η Διδακτική της Πληροφορικής και των ΤΠΕ αναπτύσσεται γύρω από πέντε τουλάχιστον αντικείμενα μελέτης:

  • Διδακτική εννοιών Πληροφορικής (δεδομένα, πληροφορία, ψηφιακός και πληροφορικός γραμματισμός, υπολογιστική σκέψη, Τεχνητή Νοημοσύνη, …)
  • Διδακτική Προγραμματισμού
  • Διδακτική λογισμικών Γενικής Χρήσης
  • Διδακτική Ρομποτικής
  • Διδακτική Τεχνολογίας Η/Υ (υλικό Η/Υ, IoT)

Στο πλαίσιο αυτό η Διδακτική της Πληροφορικής και των ΤΠΕ εστιάζει την προσοχή της στα ακόλουθα πεδία:

  • Ανάπτυξη περιεχομένων: διδακτικός μετασχηματισμός, τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου, κοινωνικές πρακτικές αναφοράς, πρόγραμμα σπουδών, εκπαιδευτικό υλικό, εκπαιδευτικό λογισμικό
  • Στρατηγικές οικοδόμησης γνώσεων (αναπαραστάσεις, γνωστικά εμπόδια, εννοιολογική αλλαγή, διαδικασίες επίλυσης προβλημάτων) και διδακτικών καταστάσεων (διδακτικές αλληλεπιδράσεις, διδακτικό συμβόλαιο, εκπαιδευτικά σενάρια)
  • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Πληροφορικής: Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών, οργάνωση διδακτικών παρεμβάσεων και σχολικών πρακτικών, συγκρότηση επαγγελματικής ταυτότητας.

Ενδεικτικές δημοσιεύσεις

  • Misirli, A., & Komis, V. (2024). Computational Thinking in early childhood education: The impact of programming a tangible robot on developing debugging knowledge. Early Childhood Education Quarterly, 65, 4th Quarter 2023, 139-158. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.014
  • Komis, V., Bachy, S., Goletti, O., Parriaux, G., Rafalska, M.,& Lavidas, K. (2022). Connaissances du contenu et connaissances technologiques des enseignants en Informatique en milieu francophone, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 16(2), 105-133. https://doi.org/10.26220/rev.4080
  • Theodoropoulou, I., Lavidas, K., & Komis, V. (2021). Results and prospects from the utilization of Educational Robotics in Greek Schools. Technology, Knowledge and Learning, https://doi.org/10.1007/s10758-021-09555-w
  • Fessakis, G., Komis, V., Dimitrakopoulou, A., & Prantsoudi, S. (2019). Overview of the Computer Programming Learning Environments for primary education, Review of Science, Mathematics and ICT Education, 13 (1), 7-33.
  • Nikolos, D., & Komis, V. (2015). Synchronization in Scratch: A Case Study with Education Science Students. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 34(2), 223-241. Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  • Lavidas, K., Komis, V., & Gialamas, V., (2013). Spreadsheets as cognitive tools: A study of the impact of spreadsheets on problem solving of math story problems, Education and Information Technologies, 18, 113-129 (https://doi.org/10.1007/s10639-011-9174-8)
  • Κόμης, Β. (2005). Εισαγωγή στη Διδακτική της Πληροφορικής, Εκδόσεις Κλειδάριθμος, Αθήνα, ISBN 960-209-838-4.
  • Κόμης, Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών, 2η έκδοση, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, Αθήνα, ISBN 978-960-578-057-9.